Parcours
Elie Berthou
Psychopraticien · Hypnose ericksonienne · Méthode HEMIS
De la pédagogie à l'accompagnement
Vingt ans d'observation auprès d'enfants, d'adolescents et d'adultes.
Enseignant et psychopraticien, j'ai consacré près de vingt ans à travailler auprès d'enfants, d'adolescents et d'adultes, d'abord comme pédagogue du piano à haut niveau, puis en tant que psychopraticien spécialisé.
Mon approche pédagogique ne s'est jamais limitée à la seule transmission musicale. Ma démarche d'enseignant a toujours consisté à accompagner mes élèves dans un processus de développement plus large, dans la conviction que l'on peut, en agissant tôt et avec justesse, contribuer à la construction d'un esprit riche et équilibré.
L'apprentissage de la musique constitue à cet égard un puissant outil de structuration intellectuelle, psychique, sensorielle, motrice et émotionnelle.
Des blocages de performance à l'accompagnement psycho-pratique
Quand la technique seule ne suffit plus.
C'est en accompagnant des musiciens de haut niveau que j'ai commencé à observer, avec un intérêt croissant, la manière dont certains mécanismes psychiques inconscients viennent entraver ce que la technique seule ne suffit pas à résoudre.
Blocages de performance, inhibitions, schémas répétitifs, résistances au progrès : autant de phénomènes qui m'ont conduit à aller au-delà de la pédagogie et à me former à l'accompagnement psycho-pratique, afin de construire un cadre de travail plus adapté à des difficultés comportementales, émotionnelles et relationnelles complexes.
Cette évolution m'a progressivement conduit vers une pratique plus large de l'accompagnement individuel et relationnel.
Aujourd'hui, je reçois des personnes confrontées à des blocages personnels, des conflits internes, des difficultés d'affirmation, des schémas répétitifs, des tensions émotionnelles, des problématiques de couple ou de famille, ainsi qu'à des périodes de transition où il devient nécessaire de mieux comprendre ce qui se joue pour pouvoir agir autrement.
Une méthode née de plusieurs influences
D'Erickson à HEMIS.
L'approche de l'hypnose développée par Milton H. Erickson occupe aujourd'hui une place importante dans le champ de l'accompagnement. Elle permet de travailler avec les ressources inconscientes de la personne, en mobilisant des capacités internes parfois sous-exploitées.
Cette manière d'aborder le changement, à la fois souple et structurée, a guidé mon choix de formation. Je me suis formé à cette discipline au sein de l'ARCHE, Académie de Recherche et Connaissance en Hypnose Ericksonienne, dont j'ai obtenu le diplôme de Maître Praticien.
Ma pratique s'est enrichie, au fil des années, par un travail d'approfondissement nourri de plusieurs influences complémentaires : l'hypnose ericksonienne, la programmation neuro-linguistique dans ce qu'elle apporte à l'analyse du langage, des représentations internes et des stratégies inconscientes, l'analyse jungienne et sa lecture des processus d'individuation, ainsi que certains apports contemporains sur le fonctionnement des mécanismes inconscients.
Elle s'est également construite dans l'échange régulier avec des psychiatres et des psychothérapeutes de sensibilités différentes, une démarche délibérée : rester en mouvement, continuer à questionner, ne jamais considérer sa pratique comme figée.
Ce qui unit ces influences, et ce qui les distingue fondamentalement de la psychanalyse classique, tient à leur orientation constructiviste : comprendre la logique des mécanismes actuels pour les faire évoluer, plutôt que reconstituer indéfiniment une biographie ou réduire une personne à ses blessures passées.
L'expérience acquise au fil du temps, ainsi que la diversité des profils rencontrés, m'ont conduit à élaborer la méthode HEMIS, Harmonisation des États et Mécanismes Internes du Sujet, une approche personnelle, structurée et entièrement sur mesure, orientée vers un travail de réorganisation plus profond que de simples ajustements de surface.
Écrans, attention et esprits en construction
Un axe de travail depuis plus d'une dizaine d'années.
Parallèlement à ma pratique en cabinet et à l'observation directe de mes élèves, j'ai développé une attention particulière aux effets des nouvelles technologies sur le développement psychique et cognitif, en particulier chez les plus jeunes.
L'omniprésence des écrans, des réseaux sociaux et des sollicitations numériques permanentes produit des effets désormais bien identifiés : fragmentation de l'attention, fragilisation de certaines capacités d'apprentissage, instabilité émotionnelle, difficultés relationnelles, modification du rapport à l'effort et à l'attente.
Cette réflexion, construite à la croisée de la pédagogie, de l'accompagnement et de l'observation de terrain, m'a conduit à intervenir en milieu scolaire à travers des conférences et des ateliers destinés aux enseignants, aux parents et aux élèves.
L'objectif est double : sensibiliser aux effets concrets de ces usages, et transmettre des repères de prévention ainsi que des outils adaptés, qu'il s'agisse d'accompagner des enfants en difficulté, d'aider des parents à poser un cadre juste, ou de donner aux enseignants des clés de compréhension plus fines dans un monde dont l'évolution rapide soulève de véritables enjeux.
Ces différents axes, pédagogie, accompagnement psycho-pratique, méthode HEMIS et réflexion sur les usages numériques, structurent aujourd'hui mon travail en cabinet comme mes interventions extérieures.
En cabinet, cet accompagnement s'adresse aussi bien aux adultes qu'aux adolescents, aux couples ou aux familles, lorsque les difficultés rencontrées nécessitent un cadre d'écoute, de clarification et de réorganisation.
Publications
Pour approfondir ces différents axes de réflexion, des articles et analyses consacrés aux écrans, à l'attention, aux mécanismes internes, aux conflits relationnels et aux esprits en construction sont disponibles dans la rubrique Publications.
Accéder aux publications →